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 A continuación expongo una actividad planteada  para realizar con la Ruleta Ikea y con flashcards y que a su vez, presenta diferentes subactividades para poder adaptarse a los diferentes niveles del desarrollo así como las perspectivas que cada uno quiera asumir o afrontar. Además, muestra todo lo que se puede trabajar a raíz de una imagen: decir su nombre, escribirlo, número de sílabas, silabear, deletrear, números de fonemas, empieza por, acaba por, características, donde vive, escribir, buscar información,... La rubrica que presento sería generalizada a los criterios de evaluación generales pero podríamos añadir items como: Reconoce el nombre de la imagen; reconoce los sonidos que hay en la palabra; discrimina una imagen entre muchas, sabe dar características apropiadas al contenido trabajado y a su edad... LOS ANIMALES SALVAJES. EDAD: 5 AÑOS FLASHCARDS: de animales salvajes con su nombre en mayúscula y   minúscula escritos. RULETA IKEA: con los dibujos de cada ...

Para poder   comprender el lenguaje es necesario una serie de procesos mentales cuya identificación y descripción resultan algo  complejos de entender ya que se dan tras la interacción de diferentes aspectos.    Es decir,  el lenguaje constituye un vehículo de transmisión y de adquisición de conocimientos y experiencias, que nos permite relacionarnos con nuestro entorno.  Por ejemplo,   en el lenguaje escrito, donde entra tanto la  lectura, como la escritura y el  cálculo, además de  los procesos de adquisición hay que hacer referencia a los procesos de comprensión, elaboración o procesamiento y a aspectos  conductuales y cognitivos. Lo que parece un proceso sencillo es complicado porque si un solo aspecto falla, puede hacer que la adquisición de la lecto-escritura entre otros, no se dé. 

 Tras haber explicado mi actividad y como la llevaría a cabo, contaré que los resultados esperados serán buenos ya que se realiza de forma lúdica  y amena donde se pretende que todo el alumnado tenga iniciativa propia para adquirir estos conocimientos, jugar  a ello no sólo cuando se les propone sino también  cuando a ellos les apetezca. El juego es la principal fuente de aprendizaje y todo alumnado en mayor o menor grado la solicitan y/o realizan. No obstante, podemos encontrar alguna dificultad y bajo mi punto de vista, estas tendrán principalmente que ver con la conciencia fonológica ya que puede haber alumnos que sean incapaz de reconocer algunos fonemas y otros a su vez, no puedan reproducirlos tal cual. Esto podría a su vez, causar algo de frustración en el alumnado por lo que deberemos estar atentos para trabajar en ello y presentar las medidas que creamos oportunas.  Con respecto al resto de  los juegos planteados, considero que no habrá  mayor...

 Buenas noches En educación infantil, una forma de trabajar esto sería mediante  la Ruleta de Ikea. En cada casilla habrá un elemento. Por ejemplo un animal diferente (Pero esta temática puede ser variada a la que nos interese: frutas, ropas, flores, países, instrumentos...). A su vez, a cada niño tendrá una plantilla donde contendrá todos los animales que hay en la ruleta. Cada uno estará mirando hacia un lado.  (esta actividad se puede hacer de forma individual, en pequeño grupo o en gran grupo). Podemos realizar diferentes actividades a raíz de ella donde vayamos complicando lo que se les pide.  Cómo tiene diferentes niveles, podemos utilizarlo en cualquier edad e ir incrementando su dificultad según las características de nuestros alumnos en cada momento y su grado de integración. Objetivos: - Aprender nombres de animales. - Relacionar el nombre con la imagen, su sombra, silueta... - Discriminar un animal entre otros muchos. - Identificar hacia donde mira - Ident...

 Hoy día día 17 de Julio, es mi segundo día de trabajo. Junto con el día de ayer, he estado trabajando en el apartado 1 sobre los procesos cognitivos y aquí dejo mi esquema creado.